為貫徹黨的十九屆五中全會精神，落實《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》關于“推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”“完善特殊教育保障機制”的有關要求，全面推進我市特殊教育高質量發(fā)展，3月31日，以“推進融合教育有效發(fā)展，構建我市特殊教育新發(fā)展格局”為主題的淄博市特殊教育工作推進會在市特教中心召開。淄博市教育局黨組成員、副局長唐勛參加會議并講話。
唐勛同志總結了融合教育、資源中心建設的重要意義，回顧了我市特殊教育取得的成績，并提出了加快構建特殊教育新發(fā)展格局的20條工作措施。近年來，我市堅持布局合理、醫(yī)教結合、學段銜接、普職融通的特殊教育發(fā)展思路，初步形成了“以普通學校隨班就讀為主體、特殊教育學校為骨干、送教上門和遠程教育等多種方式為補充”的特殊教育發(fā)展格局，基本構建了殘疾兒童學前教育、義務教育、中等職業(yè)教育的特殊教育銜接體系。他強調，要強化特殊教育指導中心引領作用，加快隨班就讀主體建設進度。要進一步提高站位，完善特殊教育保障機制、加大經費投入、強化隊伍建設，加快推進特殊教育現代化建設，共創(chuàng)“普特”融合的教育生態(tài)。
北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導中心主任王紅霞以《教育部關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》為切入點，從文件出臺背景、總體要求、重點內容以及隨班就讀的未來發(fā)展方向進行政策解讀。王主任介紹，文件的出臺標志著隨班就讀工作將從“求數量”向“問質量”轉變，實現跨越式發(fā)展，這是新時代全面推進隨班就讀工作的行動綱領。與會校長們借助本次會議共同學習《指導意見》，在強化管理、完善體系、精準安置、加強師資隊伍建設等方面，做大做強做精，努力實現每個殘疾孩子都能享受適合優(yōu)質的教育。隨后王主任作了題為《精準定位，引領區(qū)域融合教育發(fā)展》主旨報告，并以北京海淀特教中心的實踐探索為案例，介紹了海淀特校的發(fā)展歷程、組織架構和職能定位，提出了融合教育“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。特別是它們決策精準化、管理標準化、師資培訓專業(yè)化、支持保障信息化、課程教學個性化的成功做法，給予了與會校長們強烈的觸動和啟發(fā)，同時又為現階段的融合教育指明了前行的方向。
下午，周村區(qū)特殊教育中心校長牛先平、皇城鎮(zhèn)中心小學代表、婁江實驗學校原校長儲昌樓進行了融合教育典型經驗交流。周村特校以本校融合教育的探索與實踐為主題，交流了移情視角下后疫情時代對融合教育的沖擊及影響，介紹了學齡前自閉癥兒童半日融合教育的探索與實踐，向在場的校長們傳授了融合教育背景下特教學校新的定位與職能。臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心小學作為普通學校代表，始終堅持問題導向，以“融合教育”為主線，為每一名兒童提供更加優(yōu)質溫暖的教育。它們的“融合有愛，送教有方”的實踐經驗為在場的普校校長們提供了營造融合教育軟環(huán)境的實施路徑。
儲昌樓校長是新教育的“一盞燈”，他以新教育理念辦學,在任職江蘇省昆山市婁江實驗學校校長期間，他的“文化立校、課程育人”實踐理念享譽省內外，鍥而不舍領跑普通學校融合教育發(fā)展，被譽為新時代融合教育“擺渡人”。他作的題為《融合教育是“高大上”的教育》引發(fā)了現場強烈反響，創(chuàng)立的“婁江桂園”成為全國融合教育的窗口單位，更為我市的融合教育學校提供了現實的實踐范本。儲校長認為，好的教育應當公平與質量并行，融合教育能夠有效轉變現行的兒童觀、教育觀，是學校教育的主動選擇和未來教育的必然趨勢。對普通學校來說，接納特殊兒童入學接受教育是依法履職的行為，應在營造良好的無障礙環(huán)境，實施個性化的教學與評價上下功夫，使每一位特殊學生都能享受到最適宜的教育。融合教育的發(fā)展離不開像他這樣充滿教育情懷的實干家。作為教育工作者,我們應該做一名勤奮的耕耘者,匯江流為大海,讓融合教育惠及更多特殊兒童和普通兒童。
淄博市特殊教育中心校長路榮喜作總結發(fā)言。他總結到，本次會議是我市全面啟動融合教育發(fā)展的推進會，也是對相關骨干成員專業(yè)培訓的啟動會，既有政策引領與理論延伸，又有操作路徑，契合新時代的教育發(fā)展主題，適應教育發(fā)展方向。隨著“十四五”規(guī)劃的開啟，特殊教育也開啟了高質量發(fā)展的新征程。站在新的發(fā)展起點，需要我們高度重視，切實履行職責，堅持普通教育優(yōu)先的安置方式，不斷增強障礙學生融入社會的內生能力，全方位推動我市特殊教育高質量發(fā)展。2021年，讓普特融合，攜手為特殊教育健康發(fā)展助力，為每一位殘疾孩子的快樂成長護航！
各區(qū)縣分管領導、基教科與學前科科長、區(qū)縣教研室分管領導及學前、特教教研員，隨班就讀學校校長（園長），建有資源教室的各學校（幼兒園）資源教師代表，特教學校校長及教學副校長近200人參加了本次會議。