金色九月，秋高氣爽，我們帶著新的希望步入了新的學(xué)年。學(xué)年伊始，學(xué)校各項工作有序推進(jìn)，為區(qū)域內(nèi)中重度殘疾兒童送教上門的工作也有條不紊的開展了起來。
一、以老帶新增活力本學(xué)期，新教師的加入壯大了送教上門志愿服務(wù)的隊伍，為送教上門工作增添了活力。為了保障孩子們能夠得到不同領(lǐng)域的康復(fù)訓(xùn)練，處室在調(diào)整送教人員，確定分組上花費(fèi)了不少心思。每次送教均為一老一新兩人搭檔，新老師們在熟悉送教學(xué)生、了解送教流程的同時也能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為孩子們、家長們送去的新鮮的專業(yè)知識。
二、科學(xué)施教促成長老師們根據(jù)送教學(xué)生的殘疾類別、生理和心理特點，完成了生活自理、社會適應(yīng)等方面的評估，制定了新學(xué)年的個性化康復(fù)教育方案。送教上門過程中，老師們尊重每個孩子的個體差異，結(jié)合生活實際，為孩子們教授了不同的知識和技能。9月份的送教正值中秋佳節(jié)，繪畫專業(yè)的徐老師帶著自制教具和孩子一起做月餅，貼月餅，在開心游戲的過程中不僅鍛煉了精細(xì)能力，也增加了對于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。送教前，每位老師都精心備課，設(shè)計游戲，準(zhǔn)備教具，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。為區(qū)域內(nèi)中重度殘障兒童定期開展送教上門志愿服務(wù)既能解決特殊兒童家庭的教育困難，也能因材施教，不僅為每個孩子提供了適宜的教育，也為他們帶去了對于美好生活的向往。
三、改進(jìn)方式提效率區(qū)域內(nèi)接受送教上門的孩子大都是多重重度殘障兒童，由于先天障礙導(dǎo)致孩子們的認(rèn)知能力非常有限,因此，老師們采取了康教結(jié)合，以康復(fù)訓(xùn)練為主的訓(xùn)練模式，實行“一對一責(zé)任包干制”，一個老師負(fù)責(zé)一個學(xué)生，運(yùn)用一技之長幫助孩子們補(bǔ)償缺陷，開發(fā)潛能。同時，也充分發(fā)揮家庭教育康復(fù)指導(dǎo)的作用，給家長們進(jìn)行培訓(xùn)。老師們在為孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時，通過示范、講解，幫助家長學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)孩子成長。另外，還積極組織“空中課堂”，實施遠(yuǎn)程教育和指導(dǎo)，實現(xiàn)線下診斷評估與線上指導(dǎo)家長相結(jié)合的家校共育模式，不定時推送教育資源，隨時進(jìn)行教育康復(fù)反饋，提高送教上門服務(wù)效率，讓孩子們有更大程度的進(jìn)步和提高。
讓不能到校學(xué)習(xí)的重度殘障兒童享受到與在校孩子一樣的溫暖和快樂是每一個送教教師的責(zé)任，學(xué)校將進(jìn)一步壯大送教上門志愿服務(wù)隊伍，提升送教上門教師整體水平，讓送教上門成為適齡重度殘疾兒享受教育公平、感知多彩世界的暖心課堂。
