默默耕耘 靜待花開(kāi)
朱桂芝，中學(xué)高級(jí)教師。從1990年參加工作至今，一直工作在特殊教育教學(xué)的第一線。擔(dān)任聾孩子的班主任整20年。她說(shuō)，她要一直行走在這群特殊孩子的心田，默默耕耘，靜待花開(kāi)。因?yàn)樗龍?jiān)信“每種花都有開(kāi)放的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成功。”20年的堅(jiān)守，沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)，她在最基層的班主任崗位中幸福的工作著，生活著……
一、建立和諧的師生關(guān)系,用愛(ài)心打造“快樂(lè)班集體”
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睕](méi)有愛(ài)，更沒(méi)有特殊教育。學(xué)生吃住在學(xué)校，思想、學(xué)習(xí)、生活班主任樣樣要操心。沒(méi)有耐心、細(xì)心是不行的，因此，她盡力將工作做得精細(xì)，把關(guān)愛(ài)滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)。每天到校后，仔細(xì)觀察學(xué)生的氣色、精神狀態(tài)，噓寒問(wèn)暖。天冷了，叮囑學(xué)生添加衣服。學(xué)生生病了，及時(shí)帶學(xué)生看病。去校外陪學(xué)生輸液，墊支醫(yī)藥費(fèi)也是常有的事。只記得班里身體虛弱的小潔以前是三天兩頭去醫(yī)院。還有那次她用自行車(chē)推著發(fā)燒的小A艱難地步行著去醫(yī)院打針的情景，至今還定格在學(xué)生的腦海。充當(dāng)學(xué)生的郵遞員，她會(huì)記下學(xué)生缺少的生活用品和學(xué)習(xí)用品，再利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)齊全，天熱了，她會(huì)帶學(xué)生去集市，讓學(xué)生自己挑水果。就是在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，她用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)讓殘疾學(xué)生感受到了母親、姐姐那親人般的關(guān)愛(ài)，感受到了家的溫暖。
“親其師，信其道”。 讓學(xué)生喜歡她并喜歡她的課，成為她的孜孜以求。她時(shí)時(shí)注意打造好自己的課堂。注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施愉快教學(xué)法。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也以此成就自己一定的人格魅力。因?yàn)樗冀K堅(jiān)信相信，只有愛(ài)與被愛(ài)的相融，才能產(chǎn)生教育的奇效，才能構(gòu)建教育的和諧。
不放棄，不嫌棄每一個(gè)學(xué)生。特別是困難學(xué)生，更是她關(guān)注的對(duì)象。品學(xué)兼優(yōu)的張生，家庭經(jīng)濟(jì)困難，她經(jīng)常從家里帶些好飯菜給他補(bǔ)點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)他面臨輟學(xué)。她利用周末，周轉(zhuǎn)上百里路家訪，并為他爭(zhēng)取減免一定學(xué)費(fèi)和勤工儉學(xué)崗位。當(dāng)他僅以?xún)煞种詈痛髮W(xué)失之交臂時(shí)，鼓勵(lì)他成功開(kāi)了一家裝裱公司，成為創(chuàng)業(yè)的模范。他說(shuō)：“朱老師，這輩子我最不能忘記的人就是你”。那次家訪后，利用周末，她遍訪了當(dāng)時(shí)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。足跡遍達(dá)淄博市各個(gè)角落。那時(shí)她自己的孩子還小，學(xué)生多數(shù)家住偏僻農(nóng)村，交通、通訊都不方便，做到每生必訪也確實(shí)不易。班上有個(gè)雙重殘疾的孩子，行動(dòng)不太方便，她從不歧視他，主動(dòng)和他結(jié)對(duì)子，鞋帶開(kāi)了，她蹲下身子給他系好，耍小孩脾氣了，她耐心的哄勸……言傳身教下。學(xué)生慢慢悅納他，他也成了班里快樂(lè)的一員。
現(xiàn)在班內(nèi)的女生小乙，陷入早戀的糾葛，不能自拔，性格更加敏感、脆弱，動(dòng)輒哭鬧、自殘，情緒極不穩(wěn)定，攪得一家人不安寧。已記不清多少次的談心、幫教、疏導(dǎo)?？耧L(fēng)大作，大雨傾盆的那個(gè)夜晚，她和賈主任與學(xué)生在宿舍一談就是兩、三個(gè)小時(shí)。當(dāng)她們冒雨把小乙送回家的那一刻，學(xué)生許下了不負(fù)師恩的承諾。小乙多次錯(cuò)誤反復(fù)，她多次寬容，勸導(dǎo)，終于把小乙從已近被學(xué)校勸退的邊緣拉了回來(lái)，她也經(jīng)常用電話同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，有時(shí)通話時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)，從不煩躁，她和家長(zhǎng)的關(guān)系融洽，這也最大限度的發(fā)揮了家校共同教育的合力作用。
班級(jí)就是一個(gè)溫馨的家園。她堅(jiān)持為每個(gè)孩子過(guò)生日。送一份小禮物。讓遠(yuǎn)離父母的孩子們享受幸福，分享快樂(lè)。建立一個(gè)情感融洽、充滿(mǎn)人情味的班集體，將同學(xué)置身一個(gè)處處溫暖的氛圍中，這樣可以把一些不良的思想、言行壓制下去。她注意及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，如各種節(jié)日、各種集體活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力。班內(nèi)師生關(guān)系和諧，學(xué)生思想活躍，任課老師都喜歡在她班執(zhí)教公開(kāi)課。
二、注重溝通和交流，巧用日記構(gòu)建溝通學(xué)生心靈的平臺(tái)
她善待孩子的求助，用真誠(chéng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，巧妙地寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，習(xí)慣于“非功利性談心”。有意無(wú)意中，學(xué)生為她敞開(kāi)了心扉，一些德育難題也就容易迎難而解了。
批閱學(xué)生的日記，和學(xué)生進(jìn)行日記交流。給學(xué)生搭建了一個(gè)及時(shí)獲得心理支持和幫助、進(jìn)行情感交流的平臺(tái)。做到“以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行”。并透過(guò)日記，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理一些班級(jí)事件，化解學(xué)生間的矛盾，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)發(fā)展的預(yù)見(jiàn)性。
三、重視心理疏導(dǎo)，成功開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課
聾生因語(yǔ)言障礙，常出現(xiàn)思想、行為偏差，到了青春期，更是叛逆心強(qiáng)。心理疏導(dǎo)更加重要。為此，她及時(shí)調(diào)整德育思路，適時(shí)跟進(jìn)方法。建班級(jí)qq群，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。并針對(duì)聾生的一些特點(diǎn),召開(kāi)系列勵(lì)志主題班會(huì)，講勵(lì)志故事，看勵(lì)志電影《海倫凱勒》等，以生動(dòng)鮮活的事例代替空洞的說(shuō)教！讓學(xué)生對(duì)班會(huì)抱有深深的期待！開(kāi)展“穿越障礙物、綁腿協(xié)力跑、解套”等系列趣味活動(dòng)，并開(kāi)展《感恩父母與愛(ài)同行》、《微笑走過(guò)花季》、《尋找快樂(lè)的金鑰匙》、《感恩 責(zé)任 奮進(jìn)》、《戰(zhàn)勝挫折 走向成功》等一系列心理活動(dòng)輔導(dǎo)課，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和青春期教育。引導(dǎo)聾生通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)行內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩、合作、賞識(shí),最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能。達(dá)到育人育心。
四、講究教育藝術(shù)，踐行“科學(xué)民主”治班
講究愛(ài)的藝術(shù)，踐行“科學(xué)民主”治班策略，也是她一貫的堅(jiān)持。
她和學(xué)生商量著制訂各項(xiàng)班規(guī)，實(shí)行班干部自薦制。由扶到放，培養(yǎng)班干部，大膽放手讓學(xué)生管理班集體。建立晨讀制度以及值日班長(zhǎng)制、衛(wèi)生承包制、獎(jiǎng)懲制度等。例如獎(jiǎng)懲制度，對(duì)違反校規(guī)的同學(xué)，可以選擇表演一個(gè)節(jié)目、寫(xiě)反思等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)和自我教育。為了充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，她常采用暗地里給班干部戴戴高帽子，公開(kāi)給為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生來(lái)點(diǎn)額外獎(jiǎng)賞，刺激學(xué)生更加熱心于班級(jí)活動(dòng)的興奮點(diǎn)。
“每個(gè)人都希望得到別人的賞識(shí)和肯定。”因此，她一直踐行賞識(shí)教育。班內(nèi)設(shè)常規(guī)評(píng)星活動(dòng)，定期評(píng)選班里的“紀(jì)律之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“勞動(dòng)之星”、 “進(jìn)步之星”等。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，使班主任工作產(chǎn)生磁性。寫(xiě)班級(jí)日志，隨時(shí)掌握班級(jí)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。形成一個(gè)看似“無(wú)為”卻“有為”的優(yōu)秀班集體。
教學(xué)相長(zhǎng)齊進(jìn)步。她班的學(xué)生人情味濃，師生關(guān)系融洽。教師節(jié)，黑板正中“老師，我們愛(ài)您”的大字格外顯眼。常聽(tīng)到家長(zhǎng)感慨的說(shuō)：“朱老師，遇到你是孩子的福氣?！?br /> 她所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。每年的省市級(jí)百靈藝術(shù)節(jié)上，班內(nèi)學(xué)生的繪畫(huà)、書(shū)法作品，舞蹈節(jié)目，獲獎(jiǎng)人數(shù)、獎(jiǎng)次均列前茅。板報(bào)作品獲2009年淄博市“得益杯”板報(bào)比賽一等獎(jiǎng)，課本劇《將相和》在淄博市23屆百靈藝術(shù)節(jié)上獲一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的兩篇學(xué)生作文在淄博市特教五十周年征文中分獲一、二等獎(jiǎng)。
她曽兩次參加淄博市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，并獲一、二等獎(jiǎng)。曾先后被淄博市教育局表彰為“淄博市2009年度教育創(chuàng)新人物提名獎(jiǎng)（班主任系列）”、“淄博市德育教育先進(jìn)個(gè)人”，“淄博市優(yōu)秀班主任”。撰寫(xiě)的《聾校教師的家訪》、《賞識(shí)點(diǎn)心燈寬容架心橋》、《問(wèn)題聾生的成因及教育策略》等多篇論文先后在<<教師報(bào)>>、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《現(xiàn)代特殊教育》等省級(jí)報(bào)刊發(fā)表。她始終相信，善于反思和總結(jié)，工作才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展。
陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！敝挥邪l(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài)，才能打動(dòng)孩子敏感的心，才能聆聽(tīng)到他們“拔節(jié)”的聲音。愿我們?cè)谔亟踢@塊芳草地里，以大愛(ài)為基調(diào)，默默耕耘，在愛(ài)的氛圍中，靜待花開(kāi)，靜聽(tīng)生命的拔節(jié)。
2012.9