摘要
視障學生戲劇教育研究在我國很多特殊教育學校還是一片空白，所以中德視覺康復教育培訓項目帶給我們的是國外特殊教育領域比較新的教學理念和成功的經(jīng)驗。我參加項目學習以后感覺很新鮮，回到學校嘗試著進行訓練，才發(fā)現(xiàn)了它其中的魅力。學生喜歡上戲劇教育課，喜歡“紅地毯”游戲。關鍵詞
戲劇教育 戲劇訓練 紅地毯2006年的9月份，我們中德視覺康復教育培訓班在美麗的海濱城市大連舉行，這次培訓有一項內(nèi)容就是德國的卡爾教授給我們講了一個非常有意義的課題——戲劇教育?？吹竭@四個字，很多人可能不明白視障學生學戲劇，他們能行嗎？他們怎么學呀？他們學了有用嗎？剛開始，我也抱著不理解的想法，可培訓后回到學校進行嘗試，引起的反響令我不得不刮目相看，同學們特別喜歡戲劇教育課，也特別喜歡“紅地毯”游戲。
一、對全校人員進行二次培訓
回到學校，我們就對全校的人員進行了學習培訓，重點講了戲劇教育在教育學上的內(nèi)容、目的、方法，“戲劇的題材就是表現(xiàn)人的各種關系，這些關系能在表演中得到相互地體驗、有意識地感受和判斷。這種學習不僅是思維性的，也是整體性的，而且是建立在兒童和青少年們天性基礎上的游戲”。視障學生戲劇教育的中心目的指的是認識在“有視覺”的溝通交往中那些非口頭的成分；嘗試各種非口頭的交際方式；認識“有視覺”的慣用行為方式；獲取對周圍世界和生活的經(jīng)驗；建立各種概念；對個人的口頭和非口頭表達傳遞有自覺意識；消除對活動和運動的恐懼等。而且我們就盲和視障學生戲劇教育的工作難點和重點、視障學生戲劇教育工作中的各種練習方法等其他方面進行了培訓，讓全校人員了解戲劇教育、走進戲劇教育。
二、在教學中嘗試戲劇教育
培訓結束回校后，我們首先組織五年級和初三的部分學生進行了戲劇訓練。根據(jù)所學內(nèi)容，首先告訴他們學習戲劇教育的目的、方法等，讓他們對戲劇教育有了初步的了解，然后再進行訓練。訓練的內(nèi)容包括：自我介紹、說出你家和學校及其他同學的家的位置、說出你家里有兄妹幾個、你喜歡什么顏色、你喜歡什么樣的體育運動、用你身上的物品用第一人稱編一個故事等，學生非常喜歡這樣的訓練，熱情非常高。學生在練習基礎上，進行講故事比賽，哪個同學講的故事好，得到了大家的認可，就用哪個同學的故事內(nèi)容作為戲劇題材。在老師的指導下，大家根據(jù)自己的實際情況選擇角色，進行排練。在2007年3月南京視覺康復培訓班上，我們編排的戲劇節(jié)目《公交車上》得到了中德視覺康復教育項目經(jīng)理黃老師和各校培訓學員的認可，獲得了提名獎。
三、利用戲劇教育課，普及戲劇教育
我們學校非常重視中德視覺康復教育項目理念的滲透，每周安排了五節(jié)視訓課，一節(jié)戲劇教育課。我們利用戲劇教育課，對小學、初中義務教育段的學生進行了戲劇培訓，學生們反響很大，對戲劇訓練的內(nèi)容非常感興趣，上課的熱情很高，甚至下課鈴響了學生還不愿下課。因為受師資和課時的限制，有的班級上了一節(jié)戲劇教育課，需要等很長時間才能上下一節(jié)，有的學生見了老師就問：“老師，我們什么時候再上戲劇教育課？”學生強烈上戲劇教育課的愿望可想而知。通過戲劇教育課的普及，學生能在自己的班級進行戲劇課的編排，尤其是課本劇的編排，學生非常樂意嘗試，而且積累了豐富的經(jīng)驗。對于大學生來說，現(xiàn)在表演課本劇、情景劇、童話劇或者生活中親身經(jīng)歷的事，可以說非常有信心，非常輕松，學生通過表演，達到了自我教育的意義。
四、你追我趕，快快樂樂過戲劇教育藝術節(jié)
為了使視障學生建立空間概念，體驗情感，拓寬對周圍環(huán)境及世界的理解，聚焦溝通交往問題，拓展視障學生個人表達的方式方法，探討視障學生解讀各種社會經(jīng)驗并預知預見一些對人的新要求，領會掌握恰當?shù)膽騽⌒问剑ńY合公共劇場戲劇），通過公開登場健全人格個性。我們學校在2007年6月份舉行了“淄博盲校首屆夏之韻戲劇教育藝術節(jié)”，全校學生熱情高漲。班主任帶領同學們利用課外活動時間、中午吃飯后的時間、晚自習之前的時間進行排練，我們?nèi)齻€項目培訓人員也不閑著，利用戲劇教育課的時間、課外活動時間給每個班指導，終于在6月8日迎來了我們期待已久的戲劇節(jié)。我們的評委是由領導和學生代表組成的，對全校13個班級的戲劇節(jié)目進行了打分，學生評委的分數(shù)占到了60%，評出了一、二、三等獎。我們還評選出了最佳表演獎三名和最具潛質獎三名。戲劇節(jié)上大家的表現(xiàn)得到了全校老師和同學們的認可，原來我們的視障學生也能和正常孩子一樣上臺表演戲劇，而且有的同學表演得非常投入，不斷引起大家的喝彩。我們用攝像機把學生們的精彩表現(xiàn)全錄了下來，看到同學們那憨態(tài)可掬的樣子，我忍不住浮想聯(lián)翩：如果沒有卡爾教授不遠萬里來到中國傳授他們先進的理念，我們的學生還會和以前一樣，找不到他們的表演潛力，更體會不到戲劇教育對學生所起到的人格魅力呢！
五、戲劇節(jié)的延伸，“紅地毯”游戲的嘗試
戲劇節(jié)過完了，同學們還沉浸在過戲劇節(jié)的歡樂中。我對同學們做了一個問卷調查：“你喜歡戲劇教育課嗎”？“你通過過戲劇節(jié)有什么樣的收獲？”同學們七嘴八舌地說了起來：“我通過演戲劇節(jié)目《我知道了，我知道了》，我知道了聽別人說話要聽完整，不要沒有聽完就跑了?！薄巴ㄟ^上戲劇課，我知道了我家和學校以及班里其他同學的位置和方向，我知道了在舞臺上應該怎么站，怎么走路?！薄皯騽」?jié)目《照顧》演得太好了，道出了我們的心聲，我們坐公交車的時候經(jīng)常遇到售票員向我們要票的事?！薄页脽岽蜩F說：“你們能自己編排個戲劇節(jié)目嗎？”學生說：“試試看吧，應該沒什么問題?！睂W生分成了兩組，小學的同學一組，初中的同學一組，他們分頭做準備。開始表演了，初中的同學們編排了一個情景劇《師生情》，講的是一位班主任因為工作調動不再擔任這個班的班主任，同學們依依不舍，到老師的辦公室給老師送行的故事。同學們在編排的時候真的被故事情節(jié)打動了，幾位女生放聲哭了起來，周圍的觀看的同學也被他們感染了，也跟著哭了起來?？吹竭@情景，我們把照相機的鏡頭對準了他們。小學的同學編排了一個童話劇《狼和小羊》，同學們選出了一個導演，自己分角色，自己設計故事情節(jié)，演的也非常好。我心里由衷地高興，是啊，戲劇教育使同學們學會了很多很多……看到同學們的進步和成績，我說：“你們中有導演，有演員，我們做一個‘紅地毯’游戲吧！”同學們齊聲歡呼。我把學生分成兩排，兩個學生一組，手拉手走過同學們?yōu)樗麄冧佋O的“紅地毯”。同學們說：“我是明星，我來了！”兩邊站立的同學就像真見到了明星一樣歡呼起來。同學們高興地說：“當明星的感覺真好，真過癮！”
戲劇教育給我們學校教學工作帶來了新活力和新思路，同學們在戲劇教育中成長進步。以后的路還長，我們將把戲劇教育工作繼續(xù)開展下去，挑選出戲劇教育課中表現(xiàn)突出的同學，成立我們學校的戲劇教育興趣小組，把這項工作開展得更好、更廣泛。