教育科研

課堂是教育教學改革的主陣地，課堂教學改革是引領學校發(fā)展之根本，是學校核心競爭力之所在。為讓全體教師積極踐行課堂教學改革，3月31日，學校組織第四期“博愛講堂—課堂改革與實踐”專題講座，講座由教導處主任王海華主持，全體一線教師參與了此次培訓。

    打鐵需要自身硬，只有不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應教育發(fā)展和課堂教學改革的要求。聽障部張麗君老師以《青春恰似火 揚帆正當時》為題，從正確認識自我、扎實提升自我、自身感悟與建議三個方面闡述了青年教師如何提升專業(yè)技能。多聽，提升專業(yè)創(chuàng)新能力；多讀，提升專業(yè)基礎能力；多練，提升專業(yè)實踐能力；多思，提升專業(yè)發(fā)展能力。通過寬厚的教育理論、廣博的相關知識、精深的專業(yè)知識的學習，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)與教育技能，以適應課堂改革的發(fā)展趨勢。

視障部孫瑩老師以《課堂教學改革的認識與實踐》為題，從課堂教學改革的發(fā)展歷程、教師需要強化的3種意識、學生享有的4項權力、數學閱讀課的探索與實踐等四個方面展開詳細講解，其中學生享有的4項權力：安靜讀書、專注思考、完整表達、緊張操練，引發(fā)了教師們的共鳴。

最后，學校黨委書記、校長王芝東進行總結講話，從教師發(fā)展、課程建設、課堂教學對青年教師提出要求。他提出要調動自身發(fā)展內驅力，立足課堂，把優(yōu)秀教師的實踐分享融會貫通，運用到教學實踐中，聚焦“適宜·融合”的辦學目標，植根特教沃土，堅守教育初心。  

 教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學。此次專題培訓，進一步加強了對教師課堂教學改革實踐的行動指導，確保課改有序推進，繼而打造優(yōu)質高效課堂。