聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是“健康不但沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”從這個(gè)定義看，健康內(nèi)涵應(yīng)包括生理和心理兩個(gè)方面，它突出了心理健康的重要性?！豆茏印芬彩种匾暼说男睦斫】担J(rèn)為消極的情緒對(duì)人的心理有損傷作用，如能排除消極情緒，保持安定和寧?kù)o，人的心理和精神就可以達(dá)到和諧完美的狀態(tài)。古代還有人提倡用音樂(lè)調(diào)節(jié)法來(lái)維護(hù)人的心理健康?！豆茏印分袕?qiáng)調(diào)詩(shī)歌與音樂(lè)在維護(hù)人的心理健康中的作用，指出“止怒莫若詩(shī)，去憂莫音樂(lè)”。
盲童由于生理上的缺陷，給心理的健康發(fā)展也帶來(lái)了許多不利的影響。他們與普通學(xué)校的學(xué)生在心理上存在著較大差異，主要表現(xiàn)為抑郁、偏執(zhí)、自私、交往能力低下等，這給他們的生活和學(xué)習(xí)、人際交往帶來(lái)諸多不便，更談不上今后能順利適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以要采取多種措施，及早排除其心理障礙。本人認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)習(xí)是解除他們心理障礙的一種行之有效的好方法。
一、通過(guò)音樂(lè)游戲幫助盲童克服偏執(zhí)、失調(diào)心理，培養(yǎng)他們互助互愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
大多數(shù)盲童由于在家庭中大都受到“特殊”照顧，往往形成孤僻、膽小、自私、自卑、意志薄弱等心理缺陷，通過(guò)音樂(lè)游戲可以改變他們的不良習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)互助互愛(ài)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和協(xié)作。
例如，游戲《火車開(kāi)了》，由領(lǐng)頭盲童扮演火車司機(jī)，以表示車頭，其余同學(xué)把手搭在各自前面的一位同學(xué)左肩上，表示一節(jié)節(jié)車廂連在一起，用右手模仿車輪向前轉(zhuǎn)動(dòng)。動(dòng)作掌握后，有領(lǐng)頭的火車司機(jī)模仿火車?guó)Q笛聲，表示火車即將開(kāi)動(dòng)，然后同學(xué)們隨著右手伴奏邊唱邊做動(dòng)作。如果每個(gè)盲童都只顧自己，自由散漫，“火車”就會(huì)脫軌。通過(guò)這個(gè)游戲，增強(qiáng)盲童團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，協(xié)作的氛圍培養(yǎng)了協(xié)作的意識(shí)，協(xié)作的意識(shí)連接起同學(xué)間友誼的紐帶，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍滿足了他們的精神需求。
二、 通過(guò)音樂(lè)的獨(dú)特功能—樂(lè)曲的旋律美，歌詞的語(yǔ)言美，演唱的情感美，來(lái)陶冶盲童的情操，凈化他們的心靈，美化他們的行為，即以美悅情。
來(lái)自沂源的一位盲童，自幼父母雙亡，由于長(zhǎng)期得不到家庭溫暖，他不愿與人交往，成績(jī)不佳。我多次與其談心，鼓勵(lì)他參加各種音樂(lè)活動(dòng)。唱愉快的歌曲，哼抒情的小調(diào)，彈優(yōu)美的樂(lè)曲，奏響激情的樂(lè)章。在音樂(lè)的熏陶下，他逐漸活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀豁達(dá)起來(lái)。
三、當(dāng)盲童對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，音樂(lè)就可以潛移默化地提高他們思想境界，凈化其心靈。
有的盲童悲觀厭世，埋怨命運(yùn)不公，唉聲嘆氣。由于其成長(zhǎng)過(guò)程中生理的痛苦延誤了上學(xué)，他對(duì)自己、對(duì)未來(lái)都失去了勇氣和信心。音樂(lè)課上，我特意讓其欣賞貝多芬的《悲愴交響曲》那悲壯激昂、熱情洋溢的旋律，激動(dòng)人心。借此我向他們介紹了貝多芬的《命運(yùn)》及《悲愴》交響曲是在他雙耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的，貝多芬那頑強(qiáng)的毅力和戰(zhàn)勝一切的精神，無(wú)不使學(xué)生熱淚盈眶。從此，他們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，刻苦學(xué)習(xí)，痛苦成為他們拼搏的動(dòng)力。
四、優(yōu)美的音樂(lè)可以促進(jìn)盲童的身心健康發(fā)展，可以愉悅心情，可以使其心理上獲得滿足，起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。
給五年級(jí)盲童上音樂(lè)欣賞時(shí)，我選擇《長(zhǎng)江之歌》。歌詞用擬人手法，歌曲旋律跌宕起伏，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江眷戀之情，又抒發(fā)了各族人民為祖國(guó)未來(lái)進(jìn)行拼搏的壯志。記得有位盲童在日記中寫到：“長(zhǎng)江，你用那甘甜的乳汁哺育我們成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后我一定為祖國(guó)母親爭(zhēng)光?！笨梢钥闯觯@位盲童的心靈受到震撼，心理上得到了滿足。音樂(lè)博大神情的魅力，培養(yǎng)盲童熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族，熱愛(ài)一切真善美的事物。因此，音樂(lè)是培養(yǎng)盲童健康心理素質(zhì)的重要因素。
五、通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)，可以陶冶盲童高尚的情操解脫內(nèi)心的痛苦，尋覓光明，催人奮進(jìn)。
盲童中普遍存在自卑心理，甚至自暴自棄，學(xué)習(xí)器樂(lè)可以幫助他們樹(shù)立自強(qiáng)不息的精神。當(dāng)盲童聽(tīng)到二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》那凄楚、催人淚下的樂(lè)曲時(shí)，盲童心中有了自己的偶像。當(dāng)聽(tīng)老師講阿邴的故事時(shí)，他們感到的是生命的珍貴，今天生活的幸福。器樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)解除盲童的痛苦和寂寞具有重要的作用。
總之，音樂(lè)藝術(shù)可以滲透盲童的心靈，愉悅他們的性情，營(yíng)養(yǎng)他們的精神，喚起他們對(duì)生活的憧憬，對(duì)生命的熱愛(ài)，促進(jìn)他們身心健康地成長(zhǎng)。音樂(lè)的確是排除盲童心理障礙的靈丹妙藥。