9月9日，我?！搬t(yī)教結(jié)合 智慧康復(fù)”特教師資培訓(xùn)工作正式開啟，在線學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、交流研討等各項活動正有條不紊扎實推進(jìn)。
領(lǐng)導(dǎo)帶頭定基調(diào)，全校動員護(hù)培訓(xùn)
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次“醫(yī)教結(jié)合智慧康復(fù)”特教師資培訓(xùn)工作。今年6月底，校領(lǐng)導(dǎo)召開專題會議，成立以路榮喜為組長的項目負(fù)責(zé)人小組，研究制定培訓(xùn)制度，部署落實相關(guān)工作。在教師自愿報名、領(lǐng)導(dǎo)考察的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)三個月的嚴(yán)格審核，最終從聾部、學(xué)前康復(fù)部、培智教育部選撥了12名優(yōu)秀教師參加本次培訓(xùn)。為便于管理，互相激勵，12名教師分成3個平行小組，并挑選有干勁有經(jīng)驗的教師擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織本組教師學(xué)習(xí)、考試等工作。同時，市特殊教育中心特設(shè)一間多媒體教室用于在線培訓(xùn)，并協(xié)調(diào)相關(guān)部門做好后勤保障工作，為師資培訓(xùn)工作“開綠燈”。
9月9日上午，校領(lǐng)導(dǎo)召開參訓(xùn)教師培訓(xùn)動員會，對參訓(xùn)教師提出三點要求：一是統(tǒng)一思想認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所有參訓(xùn)教師必須統(tǒng)一思想認(rèn)識，高度重視此次師資培訓(xùn)活動，把培訓(xùn)當(dāng)做目前工作的重中之重來抓，同時要秉持人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我全的目標(biāo)，認(rèn)真參加在線研討，深度鉆研學(xué)習(xí)資料，將所學(xué)內(nèi)容吃透、拿準(zhǔn)；二是積蓄專業(yè)能量，實現(xiàn)跨越發(fā)展。參訓(xùn)教師要將此次培訓(xùn)作為提升自身素質(zhì)、夯實康復(fù)理論的基石，實現(xiàn)個人教育教學(xué)水平的跨越式發(fā)展。三是理論聯(lián)系實際，拓寬應(yīng)用范圍。教師不要局限于書本上的知識，而是要把培訓(xùn)的所思、所得、所想應(yīng)用到實際教育康復(fù)工作中，在學(xué)中干，在干中學(xué)，找到適合自己、適合學(xué)生的康復(fù)之路，最終將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的有效康復(fù)。聾部、培智教育部的教師也要融合所學(xué)知識，加以提煉，形成適合本部門教育教學(xué)工作的經(jīng)驗做法。
9月16日，孟祥友副書記帶隊遠(yuǎn)赴哈爾濱燎原學(xué)校參加“特殊教育新理念新技術(shù)--醫(yī)教結(jié)合 智慧康復(fù)”的現(xiàn)場會及項目二次推進(jìn)會。會上，上海泰億格康復(fù)醫(yī)療科技股份有限公司董事長、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黃昭鳴對當(dāng)前特殊教育康復(fù)的“新理念、新技術(shù)——醫(yī)教結(jié)合、智慧康復(fù)”做了詳細(xì)的報告。會后，孟祥友副書記及時向參訓(xùn)教師傳達(dá)了會議精神和要領(lǐng)，并具體部署了下一步工作，進(jìn)一步堅定了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)信念。
名師教師“音對音”，參訓(xùn)教師“趕幫超”
狠抓學(xué)習(xí)不松懈。為保證培訓(xùn)進(jìn)度，最大限度地利用資源，參訓(xùn)教師克服教學(xué)任務(wù)重、工作時間有限等不利因素，每天保證兩個小時的學(xué)習(xí)時間。通過集體觀看教學(xué)視頻掌握教育康復(fù)知識點，小組討論提煉適合本組學(xué)生的教育康復(fù)方法，教師不論資歷、不論經(jīng)驗，有好的想法一起討論，有新的方法一起實踐，形成了一股“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。自9月21日第一次培訓(xùn)以來，參訓(xùn)教師先后學(xué)習(xí)了由華師大專家萬勤主講的《言語康復(fù)概述》、張磊主講的《構(gòu)音障礙基礎(chǔ)知識》等課程，專家們深入淺出的生動展示，細(xì)致清晰的學(xué)習(xí)材料，專業(yè)先進(jìn)的康復(fù)理念都強(qiáng)烈震撼了所有參訓(xùn)教師。
名師教師“音對音”。每周三下午一點到三點為項目組在線研討時間，參訓(xùn)教師通O2O平臺與來自全國各地的培訓(xùn)教師一起針對本周學(xué)習(xí)內(nèi)容及實際應(yīng)用情況，集中向課題專家進(jìn)行提問，由專家在線答疑釋惑。雖然交流時間只有短短兩個小時，但對于求知若渴的教師們來說，一點一滴都彌足珍貴。在線答疑一點準(zhǔn)時開始，但參訓(xùn)教師往往都提前半小時就守候在電腦桌前，整理問題，等待第一時間與名師接觸。教師們原本緊張疑惑的心情在聽到專家教師親切聲音的那一刻化散開來。
實踐鍛煉出真知。除了學(xué)習(xí)和交流，教師在教學(xué)過程中還注重將所學(xué)知識應(yīng)用到教育康復(fù)過程中，完成知識到技能的轉(zhuǎn)變，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。按照項目組培訓(xùn)要求，參訓(xùn)教師每月至少完成一次視頻作業(yè)，每月組織一次考試；在淄博市特殊教育中心的參訓(xùn)隊伍中，這些要求沉到了教師心理，扎根萌芽。參訓(xùn)教師不放棄任何一個實踐機(jī)會，利用身邊一切資源，多練習(xí)，勤鍛煉。一個視頻作業(yè)，練了又練，拍了又拍；一份評估表格，算了又算，解了又解；以精益求精的心態(tài)，做到邊學(xué)習(xí)、邊鞏固、邊實踐。
“醫(yī)教結(jié)合 智慧康復(fù)”特教師資培訓(xùn)基地建設(shè)項目是由中國教師發(fā)展基金會主辦，言語科學(xué)教育部重點實驗室、華東師范大學(xué)教育學(xué)部言語聽覺康復(fù)科學(xué)系承辦。該項目是基于云計算的遠(yuǎn)程教育和康復(fù)培訓(xùn)，旨在通過O2O(線上和線下)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，為康復(fù)機(jī)構(gòu)、特教學(xué)校提供師資培訓(xùn)，解決康復(fù)教師缺乏以及培養(yǎng)周期長等問題。我校將依托該培訓(xùn)，鑄造一支教學(xué)素養(yǎng)高、康復(fù)技術(shù)精、教研能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊伍，從而促進(jìn)殘疾兒童康復(fù)水平的提高，幫助他們更好地融入生活、融入社會。
